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- 1、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也体现了什么教学原则
- 2、学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也是什么意思?
- 3、学然后知不足，教然后知困。
- 4、学然后知不足教然后知困体现了
- 5、师生关系的现代特点是哪些？
- 6、教然后知困 能者为师 弟子不必不如师 说明师生关系的哪一个特点
- 7、学然后知不足,教然后知困反映了教学的什么原则
- 8、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也体现了什么教学原则
- 9、学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也 是什么意思
- 10、关于师生关系，你知道多少？
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学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也体现了什么教学原则
体现教与学相互结合，在教学中反思自己的不足以不断的进步 很高兴为你解答如果我的回答对你有帮助请及时
学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也是什么意思?
意思是：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。出自《礼记·学记》。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》
译文：
即使有味美可口的肉食，不吃是不会知道它（味道）甘美；即使有最好的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。
知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励。所以说，教与学是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概就是说的这个道理吧。
扩展资料：
《学记》作为中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的著作。一般认为是中国战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者为乐正克。
其文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统和全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。
学然后知不足，教然后知困。
译文：（如果）玉不雕琢，（就）不能制成器物；（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。然而玉这种东西，有（它）永恒不变的特性，即使不琢墨制作成器物，但也还是玉，（它的特性）不会受到损伤。
人的本性，受到外界事物的影响就会发生变化。（因此，人们如果）不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道不值得深思吗？
出自《礼记·学记》。
是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。一般认为是战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者为乐正克。其文字言简意赅，喻辞生动。
系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统和全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。
扩展资料
教育目的与作用
《学记》继承了先秦儒家的一贯思想，把教育作为实施政治，进行社会管理的最有效手段，所以《学记》一开篇就用格言式的优美语言论述了教育的目的与作用。《学记》开篇指出，自古以来，凡是有作为的统治者要想治理好自己的国家。
仅仅依靠发布政令、求贤就士等手段是不可能达到目的的，统治者要想使百姓遵守社会秩序，形成良风美俗，从而达到天下大治的目的，必须发展社会教化，通过社会教育手段，提高全体国民的文化素养和道德自觉来实现。
另外，人虽具有天生的善性，但是，不接受教育，不经过努力学习，就无法懂得道理，更不能遵守”王者”的法令。这就像一块美玉一样，质地虽美，但不经过仔细地雕琢，就不能成为美器，古代的帝王深谙此理，他们在建设国家，统治人民的过程中，始终高度重视发展教育，使其优先发展。
学然后知不足教然后知困体现了
所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。
扩展资料：
此句出自《学记》。
《学记》，是古代中国典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
师生关系的现代特点是哪些？
尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容
教然后知困 能者为师 弟子不必不如师 说明师生关系的哪一个特点
因此，师与生的关系，就以"道"与"业"来衡量的。
谁先有"道"，谁就是教师；专"业"学问，谁就是教师。
教师不应受什么年龄、地位、资格等限制。
学然后知不足,教然后知困反映了教学的什么原则
用来说明教和学都会使人发现自己的不足，因而必须不断学习，决不能自满。
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也体现了什么教学原则
体现教与学相互结合，在教学中反思自己的不足以不断的进步
很高兴为你解答如果我的回答对你有帮助请及时
学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也 是什么意思
所以通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。
扩展资料：
此句出自《学记》。
《学记》，是古代中国典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
关于师生关系，你知道多少？
良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，良好的师生关系是构建和谐校园的基础，良好的师生关系是实现教学相长的催化剂，良好的师生关系能够满足学生的多种需要。今天我们就走进教师资格考试中，必备考点之师生关系。
出题角度包括：识记类单选题(师生关系的内容);多选题(师生关系的特征);论述题和案例分析题(建立师生关系的措施)。
是有关师生关系所考察的相关知识点，你掌握了吗我们来检测一下吧!
单项选择题
1.“学然后知不足，教然后知困”，体现良好的师生关系是( )。
A.爱生尊师 B.教学相长 C.心理相容 D.民主平等
2.学校中最基本的人际关系是( )。
A.教师与领导的关系 B.教师与同事的关系
C.教师与学生的关系 D.教师与家长的关系
参考答案
1.
【答案】B
解析：“学然后知不足，教然后知困”意思是学习之后，才知道自己的不足之处;教学以后，才知道自己的知识贫乏。体现了学习和教学之间是相互成长的，反映了教学相长的师生关系。故本题答案为B。
2.
【答案】C
解析：教师和学生是教学活动的两个基本要素，二者之间的关系是教育中最基本的人际关系。
环球青藤小编今天就陪大家学习到这里，大家可以持续关注，也预祝大家考试获得好成绩。
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